الفرق بين المراجعتين لصفحة: «علم التربية/مقدمة»

{{تنسيق}}

المقدمة

وقد تناول هذا البحث موضوع( التعلم وأساليب التعليم ) من عدة جوانب وهي:-

ثانيا: عادات ومهارات التعلم.

ثالثا: عمليات ومبادئ التعلم.

== سيكولوجية المتعلم ==

 

 

== سيكولوجية المناهج ==

 

أما أهم المبادئ التي يجب مراعاتها عند وضع المناهج هي :

 

1- الاستخدام الوظيفي للإرث الحضاري والثقافي :

 

2- مواكبة التطور العلمي والاجتماعي:

 

3- قابلية الانتقال :

 

== مراعاة حاجات التلاميذ واهتماماتهم ==

ان وضع المنهاج في ضوء الحقائق السيكولوجية يعني الاخذ بالحسبان حاجات التلاميذ ودوافعهم واهتماماتهم والفروق الفردية بينهم .

4- المنهاج والبيئة :

5- مراعاة الخصائص العمرية :

 

'''== سيكولوجية المعلم ==

يلعب المعلم دورا أساسياً في العملية التعليمية التعلمية فهو الذي يجعل المنهاج نابض بالحياة فيقبل عليه التلاميذ بكل شغف ومتعة ويحققون الفائده .

والمعلم الكفء هو الذي يساعد تلاميذه على حفظ وخزن واسترجاع ما هو ضروري من المعلومات وهو الذي يكون مؤهلا تربوياً ونفسياً وهو الذي يختار أفضل الطرق لتشويق التلاميذ.

'''== تعريف التعلم ==

 

ويعرف التعلم في مجال علم النفس انه مصطلح يشير إلى الارتباط الذي يحدث بين مثير يدركه الكائن الحي واستجابة يصورها هذا الكائن سرا أو علانية والتعلم أيضا هو تغييردائم نسبيا في سلوك الفرد(معرفيا ومهاريا ووجدانيا) نتيجة مروره بخبرات مقصوده أو غير مقصوده وقد يختلف مفهوم التعلم كهدف عنه كعملية عنه كنتيجه، فالتعلم كهدف هو وصف للخبرات المعرفية والمهارية والوجدانية التي ينبغي ان يمر بها الفرد لاحداث تغير مرغوب في سلوكه .

اما التعلم كعملية فهو عملية عقلية تتم داخل بنية الفرد المعرفية، يتم من خلالها تمثل هذا الفرد لخبرات جديده ومواءمة هذه الخبرات مع خبراته السابقه،والاحتفاظ بتلك الخبرات في ذاكرته .

والتعلم هو أحد أهم مجالات علم النفس التربوي.

 

== النضج ==

== التعلم ==

وهنا أيضا نميز بين الخبرة والممارسة والتدريب.

 

== الممارسة ==

اما إذا اضفنا لهذا المفهوم :

# تحديد '''السلوك الذي يجب تعلمه وتحديد الشروط التي يتم فيها هذا التعلم وتهيئة الظروف لذلك.

 

فان اضافة هذين العنصرين تجعل موضوعنا هو التعليم.

لا نستخدم نفس المقاييس في جميع أنواع التعلم 0فمثلا نستخدم في التعلم الادراكي مقاييس السرعه والدقه في العمل، اما التعلم اللفظي فاننا نقيسه بطرق التعرف والاستدعاء .ويمكن تلخيص مقاييس التعلم بالتالي :

; تكرار أو احتمال حدوث الاستجابه : ويقصد به العدد المطلق لمرات حدوث الاستجابه الصحيحة، أو نسبة الاستجابه الصحيحة إلى العدد الكلي للاستجابه.

; سعة أو قوة الاستجابه : يدل على مقدار الاستجابه في أحد ابعادها.

; مقاومة الانطفاء : وتتمثل بعدد الاستجابات التي تصدر دون تعزيز خلال سلسله من محاولات الانطفاء .

; درجات الخطاء : وتتحدد بعدد الاخطاء التي يقع فيها المفحوص في محاوله ما.

; عدد المحاولات اللازمه للوصول إلى محك التعلم.

تستعمل هذه الطريقه لقياس التذكر والحفظ.

; طريقة الاستدعاء أو الاسترجاع .

كما يقاس التذكر والحفظ بمقدار التوقف بين الترتيب المستعاد والاصلي .

 

[[تصنيف:تعليم وتربية]]